¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Definitivamente después de leer “el aprendizaje y el desarrollo de competencias” de Xavier Vargas Beal considero que la respuesta correcta es NO por las razones siguientes:
El aprendizaje no es una cuestión en la que se trate de simples conocimientos abstractos en la que el sujeto actúe como banco cognitivo o que simplemente memorice y repita lo que dice en los libros o las reflexiones emitidas por el profesor. Por otro lado, el usar unas simples preguntas con respecto a algunos contenidos no considera las modificaciones en la estructura cognitiva de los sujetos, es decir, evaluamos a todos por igual sin tomar en cuenta en realidad qué tanto construyó durante el proceso de aprendizaje, cómo era su estructura antes y dónde está después de haber realizado las actividades para la obtención de las competencias. En este sentido, es una evaluación que supone al estudiante como un ente aislado de sus pares y mucho más de la realidad que se le presenta, de manera que ésta acción no es en absoluto holista porque los tópicos afectivo, imaginativo y valoral pueden no estar incluidos en esas preguntas cualquiera y por tanto no aplica estas estructuras para entender y resolver la realidad; generalmente se incluye qué hacer y cómo hacerlo pero deja fuera la formación del con quién y el para qué. Además, este tipo de pruebas están desvinculadas de la construcción de aprendizajes significativos debido a que no se refieren o no incluyen los tipos de interés que promueven el conocimiento, entre ellos la necesidad de incidir sobre su realidad, comprendiéndola y adaptándose a ella con base en sus necesidades y en las dimensiones intrapsicológicas. Creo también que en estos casos el estudiante no moviliza esquemas de acción quizá por que no han sido construidos.
En este breve comentario espero haber sido explícito con respecto a la pregunta ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Definitivamente después de leer “el aprendizaje y el desarrollo de competencias” de Xavier Vargas Beal considero que la respuesta correcta es NO por las razones siguientes:
El aprendizaje no es una cuestión en la que se trate de simples conocimientos abstractos en la que el sujeto actúe como banco cognitivo o que simplemente memorice y repita lo que dice en los libros o las reflexiones emitidas por el profesor. Por otro lado, el usar unas simples preguntas con respecto a algunos contenidos no considera las modificaciones en la estructura cognitiva de los sujetos, es decir, evaluamos a todos por igual sin tomar en cuenta en realidad qué tanto construyó durante el proceso de aprendizaje, cómo era su estructura antes y dónde está después de haber realizado las actividades para la obtención de las competencias. En este sentido, es una evaluación que supone al estudiante como un ente aislado de sus pares y mucho más de la realidad que se le presenta, de manera que ésta acción no es en absoluto holista porque los tópicos afectivo, imaginativo y valoral pueden no estar incluidos en esas preguntas cualquiera y por tanto no aplica estas estructuras para entender y resolver la realidad; generalmente se incluye qué hacer y cómo hacerlo pero deja fuera la formación del con quién y el para qué. Además, este tipo de pruebas están desvinculadas de la construcción de aprendizajes significativos debido a que no se refieren o no incluyen los tipos de interés que promueven el conocimiento, entre ellos la necesidad de incidir sobre su realidad, comprendiéndola y adaptándose a ella con base en sus necesidades y en las dimensiones intrapsicológicas. Creo también que en estos casos el estudiante no moviliza esquemas de acción quizá por que no han sido construidos.
En este breve comentario espero haber sido explícito con respecto a la pregunta ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Maestro Vladimir.
ResponderEliminarDesde la primera vez que leí la palabra trivial incluida en la pregunta, he estado tratando de explicar porque lo hicieron, ya que considero imposible que haya algún docente que responda afirmativamente. Quizá el propósito es que se reconsidere en profundidad este cuestionamiento.
Saludos.
Asdrúbal
¡Hola maestro Vladimir!
ResponderEliminarDespués de leer su comentario sigo reflexionando sobre la pregunta, de igual forma leí el comentario que le dejo el maestro Asdrúbal, y considero que nos hacen esta pregunta porque en algunas ocasiones nosotros como profesores llegamos a caer en la trivialidad, cuando caemos en errores como mencionar que a los jóvenes no les interesa aprender, recordemos que con la investigación que hicimos al principio de este segundo módulo descubrimos muchos de los intereses e inquietudes que los jóvenes tienen y la mayoría de nosotros ignoramos.
Bueno eso es lo que yo considero
Saludos
Patricia González Sánchez
Bien por el esfuerzo Vladimir, tu escrito está bien desarrollado y reflexionado.
ResponderEliminarFelicidades!
Gloria